Currículo de Felicidad: aprendizaje socioemocional en escuelas públicas de Delhi
Título original: The Happiness Curriculum: Inculcating mindfulness and social and emotional learning amongst students every day
QUÉ VENÍA PASANDO
Los estudiantes llegaban a la escuela con factores de estrés como conflictos familiares, conflictos con pares y exposición a riesgos para la salud mental y física. Además de los problemas de desempeño académico, se observaba sobreestimulación o subestimulación en los niños, aumentando su susceptibilidad a crisis psicológicas.
QUÉ SE HIZO
El gobierno de Delhi integró un currículo de aprendizaje socioemocional en la jornada escolar regular, incluyendo clases diarias de "Felicidad" con enseñanza de mindfulness y reflexión. Se capacitó a docentes para facilitar ambientes seguros y basados en la escucha profunda, y el currículo se contextualizó para conectar el aprendizaje con la vida fuera de la escuela.
A QUIÉN LLEGÓ
800,000 estudiantes de jardín a octavo grado en más de 1,000 escuelas públicas de Delhi.
QUÉ CAMBIÓ
Un estudio de la Brookings Institution en 2020 mostró mayor autoconocimiento, conciencia de otros y comunicación según el grado. Los estudiantes evidenciaron mejores relaciones con docentes, mayor participación en clases y mejor concentración y mindfulness. Los docentes priorizaron valores y aumentó su colaboración.
Lo declaró quien presentó el caso. Nadie lo auditó.
QUÉ DEJA
La implementación sostenida de un currículo de este tipo requiere apoyo político continuado, claridad de propósito, recursos con expertise en aprendizaje socioemocional, asignación regular de horas de clase y retroalimentación constante de los actores involucrados.
Tomi te acompaña a diseñarlo paso a paso, con la normativa de tu lugar.
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